Nasz dzień

RAMOWY ROZKŁAD DNIA PRZEDSZKOLA

obowiązujący od 1 września 2026 r.

Ramowy rozkład dnia uwzględnia założenia podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz potrzeby rozwojowe dzieci. Organizacja dnia opiera się na stałym, przewidywalnym rytmie, z zachowaniem elastyczności wynikającej z potrzeb, zainteresowań, możliwości psychofizycznych i samopoczucia dzieci.

6:30–8:15 – Schodzenie się dzieci

• przyjmowanie dzieci, indywidualny kontakt z dzieckiem i rodzicem;
• swobodne zabawy według zainteresowań i pomysłów dzieci;
• aktywności w kącikach i strefach zainteresowań;
• zabawy konstrukcyjne, manipulacyjne, tematyczne, plastyczne i sensoryczne;
• rozmowy indywidualne i w małych grupach;
• działania wspierające samodzielność, relacje społeczne i współpracę;
• indywidualne wspieranie rozwoju dzieci;
• obserwacja pedagogiczna.

8:15–8:30 – Poranne spotkanie i aktywność ruchowa

• powitanie;
• rozmowy dotyczące samopoczucia, potrzeb i planów dzieci;
• krótkie zabawy integracyjne;
• ćwiczenia poranne, zabawy ruchowe, muzyczno-ruchowe lub ruchowo-sensoryczne;
• wspólne planowanie wybranych działań dnia.

8:30–9:00 – Śniadanie

• czynności higieniczne;
• przygotowanie do posiłku;
• kształtowanie nawyków prozdrowotnych i kulturalnych;
• rozwijanie samodzielności podczas spożywania posiłku;
• w miarę możliwości włączanie dzieci w nakrywanie do stołu, samodzielne nakładanie posiłku i porządkowanie miejsca po posiłku.

9:00–10:00 – Zintegrowane doświadczenia edukacyjne

Działania inicjowane przez dzieci i nauczyciela, realizowane poprzez zabawę, doświadczenie, eksperymentowanie, obserwację i praktyczne działanie, obejmujące w szczególności:

• rozwijanie kompetencji językowych;
• odkrywanie matematyki w codziennych sytuacjach;
• poznawanie i badanie przyrody;
• działania techniczne, konstrukcyjne i badawcze;
• rozwijanie bezpiecznych nawyków związanych ze światem cyfrowym;
• aktywności muzyczne, plastyczne, teatralne i taneczne;
• rozwijanie kompetencji ruchowych;
• rozwijanie kompetencji społecznych i emocjonalnych;
• budowanie samodzielności, sprawczości, współpracy i odpowiedzialności;
• przygotowanie do posługiwania się językiem obcym nowożytnym w naturalnych sytuacjach i zabawie.

Organizacja aktywności jest dostosowana do wieku, możliwości, zainteresowań, potrzeb oraz aktualnej gotowości dzieci.

10:00–11:30 – Pobyt na świeżym powietrzu

• spacery i wycieczki;
• zabawy w ogrodzie przedszkolnym;
• swobodna aktywność ruchowa;
• gry i zabawy terenowe;
• obserwacje i badanie przyrody;
• doświadczenia sensoryczne;
• rozwijanie sprawności, koordynacji i podstawowych umiejętności ruchowych;
• poznawanie najbliższego środowiska społecznego, przyrodniczego i kulturowego.

Co najmniej raz w tygodniu planuje się pobyt poza budynkiem przedszkola trwający dłużej niż 1 godzinę, z uwzględnieniem warunków atmosferycznych
i bezpieczeństwa dzieci.

11:30–12:00 – Obiad

• czynności higieniczne i samoobsługowe;
• przygotowanie do posiłku;
• samodzielne spożywanie posiłku;
• kształtowanie prawidłowych nawyków żywieniowych;
• doskonalenie umiejętności samoobsługowych;
• włączanie dzieci w przygotowanie i uporządkowanie miejsca posiłku.

12:00–12:30 – Odpoczynek i wyciszenie

* w grupach dzieci 3-4 letnich odpoczynek do godziny 13:30.

Forma odpoczynku dostosowana jest do wieku oraz indywidualnych potrzeb dzieci:

• leżakowanie lub sen dzieci potrzebujących snu;
• relaksacja;
• słuchanie literatury dziecięcej, muzyki i opowiadań;
• spokojne zabawy;
• oglądanie i samodzielne korzystanie z książek;
• aktywności wyciszające;
• możliwość odpoczynku w przygotowanej spokojnej przestrzeni.

13:00–14:30 – Zabawa swobodna i działania rozwijające zainteresowania

• codzienna zabawa swobodna;
• realizacja własnych pomysłów dzieci;
• zabawy tematyczne i konstrukcyjne;
• działania artystyczne i techniczne;
• eksperymentowanie i doświadczenia;
• praca indywidualna i w małych zespołach;
• działania projektowe;
• wspieranie dzieci zgodnie z ich indywidualnymi potrzebami;
• zajęcia specjalistyczne – zgodnie z organizacją pomocy psychologiczno-pedagogicznej.

14:30–15:00 – Podwieczorek

• czynności higieniczne;
• doskonalenie samodzielności i samoobsługi;
• kształtowanie prawidłowych nawyków żywieniowych;
• wspólne porządkowanie miejsca po posiłku.

15:00–17:00 – Aktywności popołudniowe i rozchodzenie się dzieci

• swobodna zabawa według zainteresowań;
• w miarę możliwości pobyt w ogrodzie przedszkolnym;
• zabawy ruchowe;
• aktywności twórcze, konstrukcyjne i sensoryczne;
• gry i zabawy społeczne;
• indywidualne działania wspierające rozwój;
• rozmowy z dziećmi i podsumowanie doświadczeń dnia;
• porządkowanie przestrzeni wspólnie z dziećmi;
• kontakty z rodzicami podczas odbierania dzieci.

 

Założenia organizacyjne:

1. Zabawa swobodna jest stałym i codziennym elementem dnia dziecka.

2. Program wychowania przedszkolnego realizowany jest w każdym momencie pobytu dziecka w przedszkolu, nie tylko podczas zaplanowanych działań edukacyjnych.

3. Każdego dnia zapewnia się dzieciom aktywność na świeżym powietrzu,
z wyjątkiem sytuacji, w których uniemożliwiają ją szczególnie niekorzystne warunki atmosferyczne lub względy bezpieczeństwa.

4. Co najmniej raz w tygodniu organizuje się pobyt poza budynkiem przedszkola trwający dłużej niż godzinę, jeżeli pozwalają na to warunki atmosferyczne i względy bezpieczeństwa.

5. Zapewnia się codziennie zarówno spontaniczną, jak
i zorganizowaną aktywność ruchową.

6. Dzieci mają możliwość odpoczynku zgodnie ze swoimi indywidualnymi potrzebami.

7. Dzieci są włączane w codzienne czynności związane
z samoobsługą, dbaniem o otoczenie, przygotowaniem do posiłków
i porządkowaniem.

8. Organizacja dnia umożliwia dzieciom dokonywanie wyborów, zgłaszanie własnych pomysłów, współdecydowanie i podejmowanie inicjatywy.

9. Działania edukacyjne prowadzone są przede wszystkim poprzez zabawę, praktyczne działanie, doświadczenie, eksperymentowanie, obserwację
i współpracę.

10. Organizacja dnia ma charakter elastyczny. Czas i rodzaj poszczególnych aktywności mogą być modyfikowane stosownie do wieku, potrzeb, zainteresowań, możliwości psychofizycznych
i samopoczucia dzieci, a także warunków pogodowych
i organizacyjnych przedszkola.

11. Korzystanie z urządzeń ekranowych przez dzieci nie stanowi stałego elementu rozkładu dnia. Technologie cyfrowe wykorzystywane są przez nauczyciela wyłącznie w niezbędnym zakresie dydaktycznym, z zachowaniem zasad higieny cyfrowej.